вобщем, наверное, да.
мне бы хотелось без "мораль сей басни такова" обойтись.
а можешь перечислить, в каких кусочках это заметнее всего?

так, значит, итог по бутылкам подведён
Бабушкины слова Юся забыла в первую же минуту, ведь когда ты наверху, а не внизу, одни и те же бутылки выглядят совершенно по-разному.

не без того, ага 

блин, я не знаю, что ты подразумеваешь под "развязкой" в этом случае.
мне кажется, что в последнем предложении читатель может увидеть, что в голове у Юси щелкнуло: а мальчики-то, оказывается, совсем не такие как в книжках, и это открытие ее огорчило. так ее любовь, собственно, и закончилась. ибо была любовью к выдуманному образу.
а у двух эпизодов с Максой есть еще жизненное завершение: Муся потом, через несколько лет вспомнила про это свидание, а Юся ей рассказала про то, как ей нравился Макса. А вспомнили они это потому, что встретили его в автобусе, а он их не узнал:)

мне самой не нравится. но вывод типа "надо уметь за себя постоять"  можно сделать и без подытоживающего предложения. а сама история так на этой ноте и закончилась.

я думаю, тут тоже слишком взрослый вывод, который дисгармонирует со стилем написания.
мне самой не очень. будем крутить.

а что плохого в креативе?
мне наоборот, жутко не нравилось, что меня все время заставляют думать по пунктам и запихивают в рамки.

что интересно, в институте таки научили думать по пунктам
химические реакции поэтапно разбирать

чёрт, это я неправильно восприняла понятие "креатив"   
я думала, что у вас был креативный подход к сочинениям, а от вас требовали чего-то более стандартного. а вы свое сочиняли, судя по всему 
некоторые произведения школьной программы до сих пор мне скучны, чужды и непонятны. а желание осмыслять прочитаное по заданию/предписанию/просьбе появилось только после школы. в школе осмыслялось только то, что читалось по интересу, из удовольствия.

Кусочки №3 и №4 переделаны. Относительно кусков №8 и 9 меня преследует тупняк.
а это, наверное, про то, что в действительности все не так, как на самом деле.

10)Про трагическое событие.

Однажды школу, где учились Муся и Юся постигло странное и трагическое событие: мальчик из 10-го класса выпрыгнул с тринадцатого этажа. Все десятые классы целый день стояли на ушах, и класс Муси и Юси не стал исключением.
Событие было тем еще странно и страшно, что почти в каждом классе учились либо мальчик, либо девочка, которые давным-давно упавшего знали, и потому на следующий после падения день их легко можно было найти в толпе учеников по мрачным и несчастным лицам. Лена Свободина из мусино-юсиного класса отказывалась есть и плакала, Витя Щербатов из параллельного класса куда-то убегал на переменах и всем грубил, а еще в одном из классов, по слухам, была любимая девочка упавшего мальчика, которую должно было постигнуть самое страшное горе. Все говорили о том, как ей плохо, как сильно она страдает, но ее саму никто не видел. Еще больше говорили о том, почему мальчик прыгнул. Кто-то грешил на несчастную любовь, кто-то – на суровость преподавателей, заводили речь о наркотиках, ходили даже слухи и о том, что все было трагической случайностью.
Муся и Юся тоже по разу успокоили Лену Свободину и на перемене уселись у окна, чтобы молча подумать о жизни и смерти. Весело болтать в этот день казалось чем-то жутко неприличным. Юся была девочка сентиментальная и впечатлительная. Она вспоминала, как в детстве, обидевшись на родителей, хотела отравиться, но не нашла чем, и каким нелепым и жестоким потом ей казалось собственное желание. Муся была девочка гордая. Она  думала о том, что когда умерла ее собака, она сама просто в школу не пошла, зато никто не видел, как Муся плачет.
- Вон, смотрите, Цербер идет,  - доверительно сообщила им Кира Царицина, показывая в сторону бывшей классной руководительницы упавшего мальчика. Учительница расхаживала по своим повседневным учительским делам с совершено невозмутимым видом. – У всех горе, а ее ничего не касается.
- Ну и правильно, - огрызнулась Муся, - в слезах урок по биологии не проведешь.
Кира только осуждающе покачала головой и оставила Мусю с Юсей сидеть вдвоем на подоконнике, отправившись рассказывать про «Цербера» Лене.
За окном по двору носились ничего не понимающие шестиклассники, которым никто сегодня биологию не отменял.

11)Про обещания.

Кроме Юси у Муси был закадычный друг, но не Димка Потапов, как можно было бы подумать, а вовсе даже другой мальчик, значительно умнее, старше и замечательнее.  И звали этого мальчика Саша Дудкин.
Саша Дудкин как-то давно приезжал в город к дальним Мусиным родственникам, и его все хвалили: за то, что у него по плаванию медаль, за то, что у него по физике пятерки, за то, что он как-то раз заезжему иностранному гражданину на чистейшем английском языке рассказал, как добраться до автостанции. Саша жил в далеком городе на берегу моря и с момента их с Мусей знакомства все обещал, что Мусю непременно к себе в гости позовет,  тем более, что вскоре и сам приедет снова.
Дудкины-родители переписывались с Мусиными родителями, и в конце писем Саша оставлял для Муси приписочку: «Когда ты приедешь, я тебе покажу…» - и обещал показать жука, которого поймал и засушил, или новый велик, а потом – знаменитый дом на набережной, где убили известного в прошлом веке негодяя. Потом Саша стал писать не приписочки, а отдельные письма, которые стали Мусе приходить в отдельных конвертах. Саша красиво рассказывал о своем замечательном море, о своем замечательном городе и замечательных людях, которые в нем живут. Письма неизменно заканчивались словами: «Вот когда ты приедешь…» или «Вот я приеду к тебе…».
Муся и сама – нет-нет и замечтается, посмотрит на небо и скажет:
- Вот, когда я приеду к Саше Дудкину…
Или:
- Вот приедет Саша Дудкин…
Потом Саша Дудкин поступил в Университет и письма стал писать реже и короче, но обязательно заканчивал традиционной фразой. А как-то летом и вовсе перестал писать.
- Ну и где твой Саша Дудкин? – насмешливо спрашивал Димка Потапов. А Юся так и вовсе обижалась, когда Муся заводила о Саше разговор.
- Не твое дело, - отвечала Муся и верила, что Саша обязательно еще напишет. Он же ее лучший друг.

12-й стерт к чертовой бабушке по воле аффтара.

Отредактировано Талестра (2010-11-17 17:47:52)

нет, буквально на уши становтяся классы помладше. они много на чем стоять умеют, на своем-то.

нееее, вряд ли.

и вы уже это поняли
ну как бы, видите, что в школах-то творится

мы уже на "вы"?

ты скажи мне конкретно, чего тебя в них не хватает - общего сюжета ли, к которому они бы лепились, настроения ли, присутствия автора ли или же его личного мнения, взглядов автора(чего я вообще-то не хочу указывать), или морали какой, или, может, еще чего? на уровне логики событий, на уровне эмоционального отклика читателя?
речь сухая?
лишние подробности? ненужные предложения, невыстрелившие ружья? лишние герои? недописанные, брошенные посреди сюжета роли?
в построении эпизода не хватает чего-то: завязки, кульминации, развязки? впрочем, про развязку ты уже говорила.
я хочу как мозаику сложить на первый взгляд несвязанные случаи из жизни, чтобы получилось в конце, что вот эти два конкретных человека могли вырасти такими только проходя через такие этапы. общим должно быть настроение, атмосфера.
или все куски идут вразнобой? или где-то натянутость, неестественность?
еще примерно три куска и у меня будет целый цикл.

и еще...
не заподозри во мне какую манию величия   или еще что-нибудь такое же непотребное(ну не Пушкина же в пример приводить!), но разбери-ка по составу текст: вступление, завязка, развязка, что там у него еще бывает... какой в нем вывод содержится, и что - на твой взгляд - своего в него внёс автор. то есть утри мне нос на наглядном примере, а то я так и не пойму, что ты мне хочешь сказать:

Один наш общий знакомый, писатель-юморист, позвонил мне и предложил сюжет собственной драмы: два года он пребывал в глубочайшей депрессии, пока в одно несчастное утро не пошел вешаться, – в чуланчик, где стоят газовые баллоны. Встал на табурет и простоял так полтора часа с петлей на шее, не в силах оттолкнуть ногой табурет. Наконец, соседи, которые видели, как он прошел в чуланчик, обеспокоились, вошли и… Короче, отправили его в психушку… Откуда он мне, собственно, и звонил.
Под тяжелым впечатлением от разговора с бывшим юмористом я звоню Губерману и рассказываю все это. Вот мол, стоял полтора часа с петлей на шее, пока соседи не насторожились – видели, как он прошел в чуланчик с табуретом.
Игорь мгновенно перебивает:
– Они вошли и отняли табурет, потому что опознали в нем табурет тети Симы.
Переждал, как всегда, когда я нервно отхохочусь (естественно, я представила, как соседи выдирают табурет из-под ног заторможенного юмориста, и как тот повисает в петле), и закончил со вздохом:
– А что, это было бы вполне по-еврейски…(с)

в общем, я тебя не понимаю. и не понимаю, почему не понимаю. потому что сначала кажется, что понимаю, а потом оказывается, что не понимаю или не так понимаю. что досадно, конечно, но сие - эмоциональное излишество.
вышезачеркнутое прошу считать недостойной выходкой, необдуманным выпадом.
вот.
не обязуюсь исправить что-то в этом словотворчестве, поскольку еще не осознала, что в нем недостаточно.

Отредактировано Талестра (2010-07-24 13:01:39)